SECUENCIA DIDÁCTICA: COMPRENSIÓN

Esta entrada pertenece a un grupo que bajo el  nombre de PRESENTACIÓN, COMPRENSIÓN, PRÁCTICA, EVALUACIÓN Y TRANSFERENCIA describen cada uno de los momentos de la secuencia didáctica tradicional

En su versión revisada; INTRODUCCIÓN, RETO O DESAFÍO, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y CURACIÓN DE CONTENIDOS, RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA Y DIFUSIÓN, TODO ELLO MEDIANTE UNA EVALUACIÓN CONSTANTE Y DINÁMICA.

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Tras la fase de presentación, llega el momento de confirmar la necesidad del estudio y aprendizaje que vamos a realizar. Es buena idea preguntarse por la importancia del objeto de estudio que vamos a iniciar y formular cuestiones sobre su uso en la vida cotidiana del alumnado.

En la fase de comprensión podemos plantear, entre otras, las siguientes actividades:

• Efectuar dinámicas de grupos: asambleas, philips 6.6, debates, coloquios..*
• Acceder y usar la información de diversos medios audiovisuales, escritos...*
• Plantear exposiciones y presentaciones*
• Trabajar con dibujos y cómics*
• Localización de lugares y posiciones. Seguir trayectorias, itinerarios y rutas.*
• Reproducir modelos a escala y maquetas.
• Desplazamientos físicos y/o virtuales*
• Trabajar con posters (análisis)
• Realizar lecturas individuales y/o colectivas*
• Organizar la agenda de trabajo de la unidad o proyecto planteado.
• Planificar de manera colectiva las sesiones de trabajo y el calendario de eventos.

*Algunas actividades no son exclusivas de esta fase, pudiéndose optar por ellas en fases anteriores y posteriores de la secuencia.